20150826

Unidad 1.1: La familia, los amigos y la comunidad

TítuloMemo y Pepo van a la Escuela - Poema: "Yo" por Isabel Freire de Matos 
Maestra: Sra. Murphy, Sra. Vázquez, Sra. Irizarry
Grupo: Primer grado
Materia: Español 
Estándar y Expectativa: Comprensión Lectora, comprensión auditiva y expresión oral. I.LL.ALC.II. 
Estándar y Expectativa de Biblioteca: Adquisición de conocimiento- AC.1.6.2, AC.1.2.1, AC.1.8.2; Creación de conocimiento nuevo- CCN.1.6.3; Intercambio de conocimiento- IC.1.1.1, IC.1.6.2, IC.1.6.4; Crecimiento personal- CPL.1.3.5. 
Descripción: Analizar el cuento Meme y Pepo van a la Escuela, reconociendo detalles importantes del mismo, identificar secuencia e identificando los personajes. 
Objetivos: Después de la lectura del cuento y el poema "Yo"de Isabel Freire de Matos, los estudiantes estarán preparados para contestar preguntas en la sala de clases y una prueba escrita. 
Preguntas: Estas serán las preguntas a trabajar:
1. ¿Dónde se desarrolla el cuento?
2. ¿Cuáles son los personajes del cuento?
3. ¿Cuál es la secuencia del cuento? 
4. ¿Qué hicieron los niños en la escuela? 
5. ¿Qué hicieron al final del cuento? 

Material obtenido de:

Freire de Matos, I. (2002). Yo. Poesía Menuda. Puerto Rico: Camera Mundi. p. 13





Serie Huellas. (2009). Meme y Pepo van a la Escuela. Español 1: Serie Español para Escuela Elemental. Puerto Rico: Editorial Panamericana Inc. p. 24-39. ISBN 1-934139-62-9.

Padres



20150804

Bienvenidos




Bienvenidos al nuevo año escolar 2015-2016, lleno de grandes expectativas, de nuevos logros. 

¡Que Dios les bendiga! 

¡Exito!




20150515

Estudiantes del Mes de Febrero y Marzo del K al 3 en la Escuela Llanos del Sur

Trabajadora Social: Sra. Pérez

ObjetivoFomentar e incentivar una buena conducta y un buen aprovechamiento académico a los estudiantes de K-3 grado. 

Reconocemos la labor de nuestros estudiantes. 
Cada mes se ha estado seleccionando un niño por salón del K al 3 por completar los siguientes criterios: responsabilidad (completa los trabajos, hace las asignaciones), conducta, participación en clases, buen compañero (a) y demuestra buen aprovechamiento académico. 
Los mismo participaron en una actividad especial en el Restaurante Mc Donald de Coto Laurel. 

Febrero 2015
Jean Zapata Echevarria (K-AM)
Zophia N. Guzmán Rosario (K-PM)
Alfredo Albertorio García (1-1)
Jhabdiel E. Rebollar Rivera (1-2)
Alanis G. González Martínez (1-3)
Angelica C. Bonilla Borrero (2-1)
Jinelys N. Vélez Torres (2-2)
Carlos J. León Negrón (3-1)
Angel S. Santiago Rivera (3-2)

Shirleyann A. Colón Jiménez (3-3)


Marzo 2015
Janielys N. Rivera García (K-AM)
Nirlane Cuascut Soto (K-PM)
Luis Castro Echevarría (1-2)
Misael Rosado Rodríguez (1-3)
Sean M. Rodríguez Marrero (2-1)
Diana E. Rodríguez Vargas (2-4)
Kariely Ramos Feliciano (2-4)
Angel S. Santiago Rivera (3-2)
Darvin Y. Orta Rodríguez (3-3)




20150401

Transition Words

TítuloTransition Words
MaestraSra. Majorie Rodriguez
Grupo: sexto Grado
Materia: Inglés
Estándar: 6.LA 5.d Apply words that signal contrast (eg. addition, however, although, nevertheless, similarly, moreover, in addition...)
DescripciónLos estudiantes tiene que utilizar el san juan star o se puede nytimes.com. Cortar el articula e identificar las palabras de transicion, subrayandolas en el articulo. (comprado o una copia)  TIENE que ser en ingles.  Las transiciones que se identifican, si hay algunos, tiene que clasificarla segun su grupo.  ( information, contrast, compare, show order, conclusion, opinions). 

Here's a link to "6.3 Writing Tool - Transitional Phrases.doc" in my Dropbox: